隨著教育體制改革不斷深入，在焊工工藝與技能訓練實際教學期間需要全面創新和改進教學模式，可以借鑒于模塊化教學方式。該種教學模式主要是幾何技能訓練和理論知識講解等，需要全面指導學生利用理論性知識解決實際問題。這樣不僅能夠全面提升學生的實際操作能力和動手能力，還能夠加深記憶和理解理論性知識，全面滿足焊工工藝與技能訓練課程教師的教學模式，可以大面積推廣在實際教學當中。
1　“焊工工藝與技能訓練”的模塊式教學內容
1.1　模塊1：焊工基本技能
　　該項模塊內容主要包括金屬熔化焊過程，弧焊電源，焊接引弧，焊接蹲姿，焊接收弧，平敷操作以及焊條擺動等基本技能。
1.2　模塊2：氣割和氣焊
　　該項模塊內容主要包括割槍的使用以及基本構造，氣割氣焊原理，焊槍構造，手工氣割和氣焊操作等內容。
1.3　模塊3：平板對接
　　該項模塊內容主要包括焊條電弧焊工作原理以及特點，焊條類型牌號，焊接接頭類型，焊接應力和變形控制，中厚板對接立焊操作，以及中厚板對接平焊操作等。
1.4　模塊4：管子焊件
　　該項模塊內容主要包括掌握焊條角度，控制熔池，電弧偏吹類型以及管子對接轉動焊接技術等。
1.5　模塊4：二氧化碳氣體保護焊
　　該項模塊內容主要包括防止氣孔措施，二氧化碳氣體保護焊工作原理以及優勢特點，溶滴過渡，飛濺防止措施，中厚板二氧化碳氣體保護焊對接立焊，T 型焊縫二氧化碳氣體保護焊焊接操作以及薄板二氧化碳氣體保護焊操作等。
2　列舉模塊式教學的具體過程
　　此次研究分析以模塊1 教學為例，闡述該教學內容的實際教學過程：
2.1　視頻學習法
　　此次教學主要是讓學生觀看關于焊工工藝的教學視頻，這樣能夠使學生全面掌握焊接技術在實際生活當中的應用，在學生觀看視頻期間需要與教師講解有效結合起來，全面促使學生多樣化的焊接方式，全面激發學生的學習興趣。
2.2　概念教學法
　　在實際教學期間需要為學生講解焊接的基本概念，分析焊接的基本分類，全面分析焊接技術的各項優勢特點以及各項焊接保護知識等。
2.3　實地體驗法
　　在教學過程中可以組織學生參觀理論和實踐一體化教師，讓學生接觸焊接防護用具等，只要包括焊鉗，鋼絲刷，焊接電纜，面罩以及焊條保溫筒等，全面認識和了解其基本構造和實際特點等。
2.4　教師示范，學生觀看
　　（1）焊前準備工作：1）選擇焊接設備：在焊接期間可以選擇直流式弧焊機以及交流式弧焊機等。在進行手工焊接時大多數都是采用以上焊接設備。2）選擇焊接電流：焊條型號為：E4303，直徑為￠3.2毫米，電流為100A；直徑為為￠4 毫米，電流為220A；3）選擇焊件：可以選用低碳鋼板，長度為150 毫米，寬度為150 毫米，厚度為5 毫米。
　?。?/span>2）操作規范：1）操作姿勢：如果需要進行平焊，通常都是應用蹲式曹組法，在實際教學期間教師需要示范正確姿勢，對于不良蹲姿的學生需要及時糾正和評判。2）教師示范直擊引弧法和劃擦引弧法。需要注意的是，a. 在引弧期間若焊件與焊條出現粘結情況，如果采取晃動法分離焊條，則需要及時脫離焊條與焊鉗，待至焊條冷卻之后需要及時進行分離。b. 在引弧之前，若焊條端部存在藥皮套筒，首先需要去除套筒，這樣能夠提升引弧效率。
　　在教學期間需要指導學生進行實際操作，實踐內容主要包括平焊操作姿勢以及引弧方法等。在進行運條時通常分為沿著焊條中心線向熔池運輸；沿著焊接方向移動和橫向擺動。在實際操作期間需要協調以上工作程序，這樣才能夠使焊縫滿足要求，在運條期間需要全面確保均勻性和穩定性。此外，還需要講解焊道連接方式，一般來說，完整的焊縫是由較多個焊條焊接形成的，這就要求所有焊條的焊道需要進行完好連接，在此期間常應用的是首尾焊接方式。
　　在實際教學期間常用的運條方法以及適用范圍主要包括以下方面，教師在實際講解需要加強注意：
　　（1）直線型運條法：該種運條方法主要應用在不開破口的多層多道焊接以及對接平焊等。（2）直線往復運條法：該種運條方法常用于薄板以及較大接頭間隙的焊縫當中。（3）鋸齒形運條法：該種方法在日常生產期間具有廣泛的應用范圍，常常應用在焊接厚板當中。（4）月牙形運條法：該種運條方法與鋸齒形運條法的應用范圍比較類似，然而月牙形運條法的焊縫余高比較高。教師在實際教學期間需要講解以上運條方法，并且要求學生進行練習。
2.5　模塊1 綜合訓練和評價
　　（1）需要按照20 毫米間距在焊件上進行標記，突出焊縫位置；（2）在使用￠4 毫米焊條時需要將電流控制在150A 左右，運條的軌跡就是焊縫位置線，此次焊接可以應用直線型運條法和月牙形運條法。（3）在每一次焊接時需要進行3 次以上的起頭，接頭以及收尾等。（4）在完成焊縫焊接之后，需要全面清理熔渣，在此期間教師需要分析焊接期間存在的各項問題，在解決之后再焊接其他焊縫。（5）完成所有焊縫焊接之后，教師需要將焊縫效果好的焊接作為學生模塊1 的成績。
　　其他模塊的教學方式與考核方式和模塊1 一致，都需要通過理論和實踐一體化。在實際教學期間全面按照教學，學習以及實踐等流程進行，有效結合實際操作和理論知識，需要使學生全面實行螺旋式上升的學習渠道。全面展現出模塊化教學的實效性。
3　模塊化教師的實際效果
　　按照學生不同的就業渠道以及任職企業不同，就會出現不同的焊接技術側重點。例如在變壓器配套設備生產企業當中，以及各類鋼結構生產加工企業等，焊接技術的實際體現就在于半自動氣割，手工氣割以及下料組對等。針對以上焊接任務，主要體現在模塊化教學當中的模塊1 和模塊2 教學當中，在經過以上兩模塊學習之后，學生就能夠勝任該類企業的焊接工作。例如在煤礦機械以及輔助設備生產企業當中，該企業主要包含的焊接任務為焊條電弧焊焊接等內容，在模塊化教學當中的模塊1 和模塊3 教學當中就有所體現，學生在學習模塊1 和模塊3 之后就能夠勝任該類企業的焊接工作。按照該類企業對焊接質檢員的要求就是能夠準確發現焊縫表面存在的各項問題，并且能夠按照相關技術要求對返修的焊件進行甄別和判斷，并且督促焊接技術人員對各類焊件進行返修。
4　結束語
　　綜上所述，在我校“焊工工藝與技能訓練”課程當中實行模塊式教學，顯著提升了焊接專業畢業生的各項成績，并且能夠勝任特種焊接工作。在企業實習期間，大多數學生在未畢業情況下就已經與企業簽訂了勞動合同，全面提升了我校焊接專業畢業生就業率。通過以上實踐能夠看出，在“焊工工藝與技能訓練”實行模塊式教學能夠全面提升學生專業技能，獲得顯著的教學效果，可以在實際教學期間推廣使用。