電工電子專業的理論性較強，很多概念和原理不具備展示實物的條件，對學生而言，比較抽象，對原理概念理解不透徹，直接影響實際的操作實踐。基于這種情況，提出了“理實一體”的教學模式，注重書面理論知識和實際操作訓練的雙向結合，提高學生的專業能力水平。
一、目前電工電子專業教學現狀
( 1) 理論教學占據大量教學課時。理論教學是大多數專業的通病，一是傳統教學方法的延續，二是受制于教學條件。理論教學為主，使得本就抽象枯燥的電工電子專業內容，更加難以理解，老師教的累，學生理解掌握起來更累。大量浪費課時的同時，也擠掉更多本可有效利用的時間。
( 2) 缺少實驗操作設備。電工電子專業需要大量的實踐操作，來配合支持理論教學。現實普遍存在的現象是，電工電子專業教學缺少實際操作設備，理論知識不能及時通過實驗操作來驗證，就無法形成直觀的印象，學生無法深刻理解。惡性循環，使電工電子的教學，一直在頭腦中虛構的框架下，勉強進行。一旦有錯誤的認知理解，會很難糾正。
( 3) 實習見習機會太少。中職院校的教學目標是培養具有專業技術能力的學生，這種實際操作能力，需要輔以真正的操作機會。電工電子專業大部分時間是在校園內完成，在走上工作崗位之前，根本沒有實際到工廠企業實習機會，閉門造車。沒有實踐練習，不能深刻理論知識內容，也無法真正掌握實操技能，這就降低了學生的競爭力。
二、“理實一體”的落實措施
( 1) 理論教學與實踐訓練結合。對于電工電子專業，理論知識是重要的基礎，只有對原理透徹的理解和掌握，才能在實際操作時，很容易的理解和分析產生的一些現象或變化。首先，教師要重視理論知識的教學，通過多種方式使學生充分理解原理知識，不能暈乎乎的得過且過。其次，根據理論教學內容，安排相應的實踐操作教學，在實踐操作時，幫學生分析理解發生的現象。
比如，在電氣控制線路設計和調試教學時: 首先，控制元器件的作用原理，必須要理解，如電磁吸合、二極管、放大器等，這是組成線路的基礎; 其次，要達到的控制要求，相應的實現方式，啟發學生去思考，設計出多種可實現的線路; 再次，提出控制原理要求，讓學生實際安裝線路，調試檢驗效果，修改和優化線路。再次，借助現實生活中的電氣設備，展示電氣原理，如空調。
( 2) 加強教與學的結合力度。教師的“教”是整個教學工作核心之一，教師要以提高教學能力為目標，不斷創新實踐教學方法，提高教學效果，調動學生積極性。學生的“學”是教學的另一核心，課堂課下，學生要經常翻閱查找相關資料，去理解課堂的學習內容，通過圖書或者網絡視頻資料，深刻理解專業知識。
a． 教師在教學中，要善于利用多種教學方法，多媒體教學、視頻圖像、甚至計算機模擬等，立體式向學生講授專業原理，使學生在頭腦中，形成一個清晰正確的概念圖像，在頭腦中繪制線路。
b ． 教師要加強輔導教學，全班教學不能滿足所有學生需求，每個學生的掌握理解程度也是不一樣的，疑問也是不同的。在自我消化或者小組討論環節，教師要頻繁來往學生中間，隨時回答學生的問題，或者主動指導學生，幫助學生對電工電子理論的理解掌握。
c． 布置針對性的課后專業，要求學生通過自主學習和查閱資料，課后完成。或者要求學生做課件，如PPT、小動畫等，在做的過程中，自然就加深和強化了學生的專業知識能力。
( 3) 及時更新教材內容，升級實驗設備，緊跟行業發展步伐。電工電子領域的理論技術、設備儀器的更新發展非常迅速，作為面向社會和企業提供技能型人才的中職電工電子專業，要關注和了解社會行業人才需求狀況。首先，教職人員要參與到教材的選定環節中，依據教學大綱，甄選合適的教輔材料。其次，新型試驗設備、模擬控制臺等教學設備要隨時保持維護升級，確保所練與所學一致，所學所練與所用一致。電工試驗臺是常用的實驗設備，目前的試驗臺質量和功能都有了很大發展變化。電工實驗設備首先具有完善的安全保護措施，保護操作安全，并且具備更加齊全的功能。整體設計考慮到操作歸置美觀整潔，標記清晰，方便拼插的元器件形式。整體鈑金結構，方便拆裝維修，一些抽屜柜子也方便電器元件存放，節省試驗準備時間。
( 4) 加強教職工隊伍的學習培訓。教師是知識技能傳授的核心，教師的電工電子專業水準決定教學高度和質量。首先，專業技能方面的提高，要定期安排教職人員，尤其一線教師，參加相關的專業學習培訓。保持教職工隊伍在電工電子專業的前沿性，確保教學內容和教學高度符合電工電子行業發展水平及行業用工要求; 其次，教學思想和模式的學習和實踐，有效的教學模式是連接教與學的橋梁。隨著教育改革的活躍，一些新型的教學思想、教學模式不斷出現，電工電子專業也應當立足本專業實際情況，學習引入和實踐這些教學模式，尋找適合本專業的教學方式。
“理實一體”教學模式就是其中一種教學模式，關注理論教學與實踐練習的結合。
( 5) 推進校企合作，拓展學生實踐平臺。相對于電工電子行業的發展，學校的教學內容具有滯后性，往往幾年學習的內容，畢業時已經是過時的東西。所以，必須為學生尋找與行業水準一致的廠家企業中的實踐機會。首先，學校應當主動企業，采取定向委培、半工伴讀或者支付課時費用的方式，靈活變通的為學生爭取實踐機會。其次，邀請行業中的專家、老師傅，到課堂上講解實際應用的技能，操作要點，使學生了解現場需要什么樣的知識和技術。再次，發揮學校科研優勢，與企業合作研發，互利共贏，提升學校在電工電子領域的前沿地位。
三、結語
中職院校的教學目標，決定了電工電子專業必須以社會需求為導向，不斷跟隨先進理論技術，調整教學方向和模式。“理實一體”教學模式重視理論知識與實踐技能的結合，促進電工電子專業的教學在理論和實踐的互相作用下不斷發展進步，提高教學質量，為學生的未來負責，為社會培育的人才。